沒有職業(yè)教育現(xiàn)代化就沒有教育現(xiàn)代化，國家歷來高度重視職業(yè)教育工作。《教育部·山東省人民政府關(guān)于整省推進(jìn)提質(zhì)培優(yōu)建設(shè)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地的意見》于2020年1月印發(fā)，落實(shí)國家“職教二十條”的“山東行動(dòng)”正式展開。雖然疫情突發(fā)，挑戰(zhàn)升級(jí)，但山東省、市各級(jí)政府及職業(yè)院校，伴著春風(fēng)，擂響戰(zhàn)鼓，堅(jiān)持“起步成勢、一年成式、兩年成是、三年成事”的目標(biāo)不變，任務(wù)不減。

　　企業(yè)是人才最終需求方，職教改革企業(yè)的參與必不可少。因?yàn)槁殬I(yè)院校培養(yǎng)的人才質(zhì)量到底如何?只有通過企業(yè)實(shí)際工作崗位來檢驗(yàn)。青島家和教育作為極具教育情懷的企業(yè)，積極構(gòu)建“融合育人”教育產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈，強(qiáng)烈呼吁廣大企業(yè)積極投入到這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗之中，在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，與職業(yè)院校一起并肩作戰(zhàn)，打贏職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展改革之戰(zhàn)。

　　職業(yè)教育的目的就是為社會(huì)為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)。企業(yè)必須成為一定意義上的重要辦學(xué)主體，青島家和教育中心堅(jiān)持“提需求、請(qǐng)進(jìn)來、走出去、融一起”四步工作法，為職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地之戰(zhàn)助力。

　　康興說：“人才是企業(yè)的核心競爭力。因此，企業(yè)應(yīng)放長眼光，站在人力資源戰(zhàn)略的高度，根據(jù)產(chǎn)業(yè)與企業(yè)人才需求實(shí)際，提出用人標(biāo)準(zhǔn)，作為職業(yè)院校人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，讓制定出的職業(yè)教育改革政策真正能夠有的放矢，既可落地，又有實(shí)效”。家和融媒體中心緊貼當(dāng)今新媒體、自媒體行業(yè)爆發(fā)式發(fā)展現(xiàn)狀，同時(shí)根據(jù)自身融媒體中心人才緊缺的實(shí)際，采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查與深入企業(yè)一線相結(jié)合的方式，開展新媒體運(yùn)營人才需求調(diào)研，編制與市場需求最貼近的校企合作專業(yè)共建方案，從專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程“三對(duì)接”的方面，與職業(yè)院校共同探討產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

　　“鼓勵(lì)支持社會(huì)力量多種形式舉辦或參與職業(yè)教育，與學(xué)校合作辦專業(yè)、辦二級(jí)學(xué)院，開展股份制、混合所有制改革”是打造職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地的重要舉措。家和教育中心主動(dòng)聯(lián)系職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)教師，零距離了解企業(yè)與行業(yè)發(fā)展趨勢，為“一市一策”、“一校一策”相關(guān)職業(yè)教育改革政策的制定，提供最貼實(shí)際的參考，盡最大可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與崗位標(biāo)準(zhǔn)同步，育人方向與行業(yè)發(fā)展匹配，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合。家和科研中心發(fā)揮研發(fā)優(yōu)勢，與職業(yè)學(xué)校在現(xiàn)代學(xué)徒制與企業(yè)新型學(xué)徒制深度融合育人以及打造“雙師型”教師隊(duì)伍方面，開展積極探討。為理論教學(xué)能力和實(shí)踐教學(xué)能力融合與建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍建言獻(xiàn)策。

　　部省共建職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地，全力探索新時(shí)代中國特色職業(yè)教育制度和模式，為全國職業(yè)教育改革發(fā)展提供可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑梢哉f責(zé)任重大，使命光榮。企業(yè)必須在其中主動(dòng)作為，放眼未來，積極與政府、職業(yè)院校對(duì)接，共同建設(shè)產(chǎn)教深度融合的校企命運(yùn)共同體。

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